在课堂上，我们经常用一些简单过时的任务来引导学生，如会计金融专业教学生点钞，烹调专业教学生切土豆丝。课堂上这样的职业任务引导，在北京师范大学赵志群教授看来是没有意义的。这样的讲课使在场的老师们为之兴奋。

（北京师范大学赵志群教授在授课）

7月28日上午，赵志群教授为培训班作了题为《“双高计划”背景下人才培养方案的制定》的授课，为大家带来了一堂理论与实践相结合的讲座，对转变专业教师教育教学理念和促进“双高计划”背景下课程开发具有很好的指导作用。

赵志群教授首先介绍了有效的学习，以一个鲜活的氧气、二氧化碳转换的例子阐述了学习更侧重过程的获得感，而不仅仅对于结果的追求。以生动的“学习故事”引入阐述了学习理论发展轨迹，提出应该从“职业能力发展的逻辑规律，即从初学者到专家”的角度出发进行专业建设和课程开发。他从综合职业能力的构成与评价指标、学习领域课程与学习领域的典型表现形式、职业的发展性任务、学生学业成绩的评价等方面进行了深入探究，以护理专业为例，介绍综合职业能力的构成和能力测评。随后，赵志群教授结合维修电工专业介绍了学习领域课程与学习领域的典型工作任务表现形式，以柳州职业技术学院为例介绍了职业教育教学的三大支柱。赵志群教授的讲座深入浅出、例证详实、思路清晰，对学习规律的科学探究、职业教育的内涵理念、课程开发流程和方法等作了全新的解读。课堂提问环节，崔德明副校长就学校专业群建设和课程开发等具体问题与赵志群教授进行了沟通交流。多位老师就创新创业教育基础理论、慕课对教师职业的影响、课堂组织等问题与赵志群教授进行了深度的互动交流。

（培训学员参观数字影像制作中心）

    下午，全体培训学员参观了深圳职业技术学院校史馆和数字创意与动画学院数字影像制作中心。在讲解员的引导下，我们从学校发展历程、规划布局、教育教学、双创教育、应用研发、对外交流等方面，了解该校26年来的辉煌历程。2016年，深圳职业技术学院就提出了朝着中国特色、世界一流职业院校的目标奋进，为世界职业教育发展贡献“深圳模式”。之后，我们来到数字创意与动画学院数字影像制作中心进行参观，了解他们专业实训设备的购置、作用、实训室管理以及校办企业等情况，学习他们落实工学结合、理实一体的人才培养经验。

（供稿：思政课部 韩冰）